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심리학 현상기술적 자료수집방법심리학 백과사전 2022. 1. 10. 16:05반응형
연구법의 가장 오래된 방법은 현상을 기술하는 방법입니다. 발달 특성을 단순히 기술할 수 있는 방법은 이미 발달 연구의 역사에서 살펴보았듯이 아동 일지에서부터 비롯되었다. 현대 발달심리학에서는 현상 하나를 객관적으로 기술하기 위하여 여러 가지 자료수집 방법이 사용되고 있습니다.
자기보고법
자기보고법이란 발달심리학의 주요 목표 중의 하나인 발달 특성을 객관적으로 기술하는 데 적용되는 방법으로 연구자에 의해 제사된 질문이나 설문에 대한 연구대상자의 답을 구하는 연구방법입니다. 면접법, 질문자법, 사례연구 및 임상법은 이러한 자기 보고양식이 절차를 포함하고 있습니다.
면접법과 질문지법
면접법이나 질문지법은 아동이나 아동의 부모에게 특정 발달 특성에 관한 일련의 질문을 하는 방법입니다. 설문지를 통한 자료수집 방법은 질문지의 질문에 대한 반응을 쓰거나 표시하는 방법인 반면, 면접법은 질문에 언어로 대답하는 방법을 말합니다. 구조적 면접법이나 구조적 질문지법에서는 모든 연구대상자에게 같은 질문을 같은 순서로 하는데, 이러한 표준화된 또는 구조화된 방법의 목적은 똑같은 상황을 제시했을 때에 연구대상자들의 반응을 비교할 수 있기 때문입니다. 이러한 면접법과 질문지법은 몇 가지 한계점을 갖고 있습니다. 첫째는 면접법이나 질문지법 모두 글을 읽지 못하거나 언어를 잘 이해하지 못하는 매우 어린 아동을 대상으로는 사용할 수 없습니다. 둘째, 연구대상자가 사회에서 좋게 생각하는 방향으로 대답을 하거나 정직하지 않게 대답할 수도 있습니다. 이러한 부정확하고, 신뢰성 ㅇ벗는 반응은 잘못된 연구결과를 가져올 것입니다. 셋째, 발달연구에서 특히 여러 다른 연령의 아동을 대상으로 할 때는 이 아동들이 질문을 같은 의미로 해석했는지를 염두에 두어야 합니다. 왜냐하면 이러한 연구에서 연령에 따른 발달 변화가 실제 발달의 변화가 아니라 아동의 이해능력의 차이로 인하여 일어날 수 있기 때문입니다.
사례연구법
이 방법은 한 아동이나 몇 명의 아동을 자세하게 기술 또는 서술하고 이 서술된 사실들을 분석하여 결론을 이끌어내는 방법입니다. 한 개인의 기록에는 그 개인의 가정배경, 사회계층의 지위, 교육 수준, 직업경력, 건강기록, 생의 중요 사건에 대한 기록 및 심리검사 점수 등이 포함됩니다. 이러한 기록이 수집은 면접에 의해서도 얻는데 이 면접에서의 질문은 보통 구조화되어 있지 않고 사례에 다라 다릅니다. 이 사례연구의 문제점은 결론의 타당성이 개인 기록의 정확성에 달려 있다는 점입니다. 과거 사건을 회상하는 과정에서 볼 수 있듯이 이 방법을 통한 자료는 정확하지 않을 가능성이 높습니다. 또 이 방법은 특정 아동이나 개인을 이해하는 데는 도움을 주나 두 아동을 비교하거나 다른 아동에게 일반화하는 데는 한계가 있습니다.
임상법
임상법은 면접과 상당히 비슷합니다. 임상법애서는 연구대상자에게 과제나 특정 자극물을 주고 그에 대한 반응을 분석하는 방법입니다. 연구대상자가 반응을 하면 연구자는 질문을 하고 연구대상자의 처음 반응이나 대답을 명확히 하기 위하여 새로운 과제를 주고 다시 반응을 봅니다. 연구대상자의 반응이나 대답은 연구자가 다음에 할 질문을 결정하게 됩니다. 따라서 임상법도 표준화되어 있지 않고 연구대상자 각각을 독특한 존재로 간주합니다. piaget는 이 방법을 활용한 대표적인 학자로서 인지발달과정을 연구하는 데 이 방법으로 유용한 정보를 이끌어 내렸습니다. 그러나 이 방법은 해석의 문제를 안고 있습니다. 즉 연구대상자들에게 적용된 절차이 차이로 인해 연구대상자들을 비교하는 데 어려움이 있으며 더욱이 표준화되지 않은 연구절차는 연구자가 이미 갖고 있는 이론적 편향이 연구대상자에게 하는 질문이나 해석에 영향을 미칠 수 있다는 점입니다.
관찰법
- 자연 관찰법
연구자들을 질문하기보다는 사람들의 행동을 직접 관찰하기를 더 좋아합니다. 자연 관찰법은 많은 발달심리학자들이 좋아하는 방법 중의 하나로 자연 상황 또는 일상 상황에서의 사람들을 관찰 조사하는 방법입니다. 그러나 어떤 행동들은 잘 일어나지 않거나 사회적으로 바람직하지 않기 때문에 자연 상황에서 관찰하는 것으로 어려울 수가 있습니다. 또 관찰자가 있음으로 해서 행동이 달라질 수 있습니다. 따라서 관찰법을 적용할 때는 연구대상자 모르게 비디오로 촬영하거나 관찰에 들어가기 전에 상당기간 관찰자가 아동과 친숙해짐으로써 아동이 자연스럽게 행동할 수 있는 상황을 만든 후 관찰에 들어갑니다. 아동을 관찰하기 위해서는 보통 가정, 학교 또는 공원의 놀이터에 가서 일어나는 일을 기록하게 됩니다. 많은 경우, 일어나는 모든 일을 기록하지는 않고 한 유형의 행동, 예를 들어 공격성 또는 행동성 같은 행동에 초점을 맞추어 관찰합니다. 자연관찰의 장정은 언어적 기술을 필요로 하는 다른 방법과 다르게 영어나 유아에게 쉽게 적용할 수 있다는 것입니다. 더 중요한 것은 인위적인 실험 상황이 아닌 실제 자연 상황에서 아동의 행동을 연구할 수 있다는 것입니다. - 구조적 관찰법
구조적 관찰법은 표준화된 상황 속에서 아동이 행동을 관찰하는 방법입니다. 관찰은 숨은 카메라에 의해 기록되거나 일방경을 통해서 할 수 있습니다. 예를 들어, 한 아기와 어머니의 상호작용을 관찰할 때에, 각 가정을 방문하여 관찰하면 관찰 상황이 각기 다르기 때문에 오는 결과의 차이를 통제할 수가 없습니다. 따라서 모든 아기와 어머니 각각의 쌍이 같은 상황 내에서 상호작용하게 함으로써 상황변인을 통제할 수 있습니다. 물론 이때에도 연구대상자들이 표준화된 상황에서 자연상황에서처럼 행동을 하지 않을 수 있다는 커다란 한계가 있습니다.
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